Centro Victor – 3 Amici per Te

Centro Clinico Pedagogico e Musicoterapeutico

“3 Amici per Te”

Via Michelangelo, 18 – 62010 Trodica di Morrovalle (MC)

 

• Disturbi dell’Apprendimento

• Difficoltà Scolastiche

• Trattamento Pedagogico-Educativo

• Valutazione Funzionale

• Musicoterapia

• Attività di Screening DSA

  • Dislessia

  • Disgrafia

  • Discalculia

 

Dott.ssa Cristiana Santini	Insegnante Luciana Petracci	Prof. Fulvio Rusticucci
Pedagogista Clinico	Specialista ITARD	Musico-terapeuta
Telefono: 335-7485215	Telefono: 338-9586256	Telefono: 329-6123136

 

MANIFESTO 5

Cosa non fare quando si ha un figlio o allievo dislessico/disgrafico

1. Far leggere lentamente e con precisione.
2. Far scrivere lentamente e con precisione.
3. Correggerlo o fermarlo mentre  scrive o legge.
4. Esercitare la scrittura di lettere e di sillabe.
5. Esercitare la lettura di lettere e sillabe.
6. Dirgli che non discrimina/riconosce bene le lettere.
7. Dirgli che non associa i suoni alle lettere.
8. Dirgli di leggere o scrivere meglio e lentamente.
9. Dirgli che è svogliato o non intelligente.
10. Insistere a farlo leggere ad alta voce.
11. Insistere a farlo copiare alla lavagna.
12. Insistere a farlo scrivere sotto dettatura.
13. Far scrivere “rotondo”.
14. Far scrivere in stampato (maiuscolo o minuscolo).
15. Far scrivere su tastiera.
16. Far scrivere o leggere caratteri “grandi”.
17. Leggere o scrivere al suo posto.
18. Fargli usare la calcolatrice.
19. Dispensarlo dai compiti.
20. Pensare che dislessia, disgrafia e discalculia siano problemi diversi.

MANIFESTO 6

Cosa fare con il dislessico?

Quando si ha il sospetto che un bambino o ragazzo o adulto possa essere affetto dalla dislessia, si consigliano le seguenti azioni ai genitori ed agli insegnanti:

1. Osservare attentamente tutto il comportamento, in modo da riferire correttamente allo specialista.
2. Confrontarsi con le altre persone informate: insegnanti, familiari, educatori, amici.
3. Pensare la eventuale familiarità.
4. Cercare uno specialista competente in materia.
5. Sottoporre alla valutazione specialistica.
6. Non nascondere o trascurare il fenomeno.
7. Non ricorrere ad aggiramenti del problema, scorciatoie o sconti (misure sostitutive).
8. Evitare inutili schedature, marginalizzazioni, additamenti, ecc.
9. Progettare gli interventi abilitativi in famiglia.
10. Progettare gli interventi abilitativi a scuola.
11. Progettare gli interventi abilitativi specialistici (trattamento abilitativo).
12. Progettare le avvertenze scolastiche (organizzative e didattiche).
13. Favorire la consapevolezza e la normalizzazione del problema.
14. Progettare aiuti strumentali negli esami e nei concorsi.
15. Orientare alla scuola e al lavoro.
16. Monitorare il caso.
17. NON ARRENDERSI!!!

MANIFESTO 7

Perché non arrendersi???

Cioè, perché non adagiarsi su sostitutivi del compito (calcolatrice, video-lettura, sintetizzatore, leggo-io-per-te, ecc.)?

1. Perché le capacità di lettura, scrittura, calcolo e comprensione dei problemi possono migliorare molto.
2. Perché non è vero che non ci si può fare niente e bisogna evitare errori e difficoltà.
3. Perché non è vero che il dislessico non ha imparato a leggere, scrivere, contare, ma li esegue spesso in modo scorretto.
4. Perché le capacità non esercitate… PEGGIORANO!
5. Perché l’autostima non si tutela con calcolatrici o esoneri, ma con il miglioramento.
6. Perché non  e’  un  deficit, ma un disordine.
7. Perché nella vita dovranno sempre leggere, scrivere, contare, comprendere messaggi lunghi e problematici.
8. Perché aggirando/evitando i compiti… lo condanniamo.
9. Perché educatori e terapisti esistono per migliorare le funzioni, non per dare sussidi sostitutivi o evitare gli impegni.